日本語教育能力検定試験Ⅲ問題 16 【在留外国人ザイリュウガイコクジン】 【はま先生解説センセイカイセツ】 のんびり日本語教師ニホンゴキョウシ
　 問トイ1 在留外国人ザイリュウガイコクジンの状況ジョウキョウに関カンして、2019年ネン6月ガツ末マツ現在ゲンザイの記述キジュツとして、適当テキトウな 　 毎年、６月末と12月末に在留外国人の統計を出しています。
　 　 ものを選エラべ 　 　 　 　 　 不正解フセイカイ 令和2年度（2020年）の試験では、2019年６月末現在の統計が使われました。 2021年 令和3年6月末の在留外国人数は 　 　 　 　 　
令和3年度（2021年）の試験では、2020年６月末の統計が使われるかもしれません。 282万3,565人で，前年末に比べ6万3,511(2.2%)減少 　 　 　 　
1 在留ザイリュウ外国人ガイコクジンの数カズは、過去最多カコサイタを記録キロクし、280万人マンニンを超コえている。 令和4年度（2022年）の試験では、2021年6月末の統計が使われるかもしれません。 　 　 　 　 　 　 　 　 　
2 在留資格ザイリュウシカク別ベツの数カズは、「技能実習ギノウジッシュウ」が最モットも多オオく、次ツいで永住者エイジュウシャが多オオい 中長期在留者数は252万3,124人， 　 　 　 　 　 　
3 都道府県別トドウフケンベツの数カズは、東京都トウキョウトが最モットも多オオく、次ツいで神奈川県カナガワケンが多オオい 　選択肢１ 特別永住者数は30万441人で，これらを合わせた在留外国人数は282万3,565人 　 　
4 出身シュッシンの国籍コクセキ・地域別チイキベツの上位ジョウイ三サンカ国コクは、中国チュウゴク・韓国カンコク・ブラジルである 　令和元年６月末の在留外国人数は， 　 　 　 　 　 　 　 　 　
２８２万９，４１６人で，前年末に比べ９万８，３２３人(３．６％)増加となり過去最高 【国別】 　 　 　 　 　 　 　 　
　この選択肢が答えです。 上位10か国・地域のうち，増加したのはベトナム及びネパールの2か国で， 　 　
　選択肢２ 他の８か国・地域ではいずれも対前年末比で減少となりました。 　 　 　
　１位　永住者　783,513人 また，米国が台湾に代わって第８位となりました。 　 　 　 　
　２位　技能実習　367,709人 (1) 中国 74万5千人 　 　 　 　 　 　 　
　３位　留学　336,847人 (2) ベトナム 45万人（＋0.4%） 　 　 　 　 　 　
　技能実習が２位、永住者が１位です。 (3) 韓国 41万6千人 　 　 　 　 　 　 　
　選択肢３ (4) フィリピン 27万7千人 　 　 　 　 　 　
　１位　東京都　581,446人 (5) ブラジル 20万6千人 　 　 　 　 　 　
　２位　愛知県　272,855人 (6) ネパール 9万7千人（＋1.1%） 　 　 　 　 　 　
　３位　大阪府　247,184人 (7) インドネシア　6万3千人 　 　 　 　 　 　
　４位　神奈川県　228,029人 (8) 米国 5万3千人 　 　 　 　 　 　 　
　神奈川は２位ではなく４位です。 (9) 台湾 5万2千人 　 　 　 　 　 　 　
　選択肢４ (10) タイ 5万1千人 　 　 　 　 　 　 　
　１位　中国　786,241人 　 　 　 　 　 　 　 　 　
　２位　韓国　451,543人 【在留資格別】 　 　 　 　 　 　 　
　３位　ベトナム　371,755人 (1) 永住者 81万7千人（＋1.3%） 　 　 　 　 　 　
　４位　フィリピン　277,409人 (2) 技能実習 35万4千人（１号イ，同ロ，２号イ，同ロ，３号イ及び同ロの総数） 　 　
　５位　ブラジル　206,886人 (3) 特別永住者 30万人 　 　 　 　 　 　 　
　３位はブラジルじゃなくてベトナムです。ブラジルは５位。 (4) 技術・人文知識・国際業務 28万3千人 　 　 　 　 　
　したがって答えは１です。 (5) 留学 22万7千人 　 　 　 　 　 　 　
　 　 　 　 　 　 　 　 　
【都道府県別】 　 　 　 　 　 　 　
(1) 東京都 54万Ⅰ千人 　 　 　 　 　 　 　
(2) 愛知県 26万9千人 　 　 　 　 　 　 　
(3) 大阪府 25万人 　 　 　 　 　 　 　
(4) 神奈川県 23万人 　 　 　 　 　 　 　
　 問トイ2 2018年ネンに「出入国シュツニュウコク管理カンリ及オヨび難民認定法ナンミンニンテイホウ及オヨび法務省ホウムショウ設置セッチ法ホウの一部イチブを改訂カイテイする法律ホウリツ」 (5) 埼玉県 19万8千人 　 　 　 　 　 　 　
　 　 が成立セイリツした。この記述キジュツとして適当テキトウなものを選エラべ 　 　 不正解フセイカイ
平成21年＝2009年 　
1 「留学リュウガク」と「就学シュウガク」の在留資格ザイリュウシカクが「留学リュウガク」に一本化イッポンカされ、法務省ホウムショウ告示コクジ日本語ニホンゴ教育キョウイク 選択肢１ 平成22年＝2010年 　
機関キカンの学生ガクセイも留学生リュウガクセイと呼ヨばれるようになった。 「留学」と「就学」の在留資格が「留学」に一本化され、法務省告示日本語教育機関の 平成23年＝2011年 　
学生も留学生と呼ばれるようになったのは、2009年 平成21年の入管法改正です。 平成24年＝2012年 　
2 新アラたな在留資格ザイリュウシカク「介護カイゴ」が創設ソウセツされ、介護カイゴ福祉士フクシシの資格シカクを有ユウする外国人ガイコクジンが 選択肢２ 平成25年＝2013年 　
介護カイゴ業務ギョウムに従事ジュウジすることが可能カノウになった。 新たな在留資格「介護」が創設され、介護福祉士の資格を有する外国人が介護業務に 平成26年＝2014年 　
従事することが可能になったのは、2016年 平成28年の入管法改正です。 平成27年＝2015年 　
3 法務省ホウムショウの任務ニンムが改正カイセイされ、「出入国シュツニュウコク在留ザイリュウ管轄カンカツ庁チョウ」が出入国シュツニュウコク及オヨび、在留ザイリュウの 選択肢３ 平成28年＝2016年 　
公正コウセイな管理カンリを担ニナうこととなった 法務省の任務が改正され、「出入国在留管理庁」が出入国及び在留の公正な管理を 平成29年＝2017年 　
担うことになったのは、2018年 平成30年の入管法改正です。 平成30年＝2018年 　
4 「外国人ガイコクジン登録制度トウロクセイド」および「開国人カイコクジン登録トウロク証明書ショウメイショ」が廃止ハイシされ、在留期間ザイリュウキカンの上限ジョウゲンが 選択肢4 平成31年＝2019年 4月30日
3年ネンから5年ネンに延長エンチョウされた。 「外国人登録制度」および「外国人登録証明書」が廃止され、 令和元年＝2019年 5月1日
在留期間の上限が３年から最長５年に延長されたのは、 2009年 平成21年の入管法改正です。 令和02年＝2020年 　
令和03年＝2021年 　
令和04年＝2022年 　
　 問トイ3 特定技能トクテイギノウに関カンする記述キジュツとして、適当テキトウなものを選エラべ 　 正解セイカイ 特定技能は特定産業分野の各業務従事者に対する在留資格です。特定産業分野とは以下のもの。
1 技能ギノウ、技術ギジュツまたは知識チシキの開発途上国カイハツトジョウコクなどへの移転イテンが目的モクテキとされている。 介護，ビルクリーニング，素形材産業，産業機械製造業，電気・電子情報関係産業，建設，
造船・舶用工業，自動車整備，航空，宿泊，農業，漁業，飲食料品製造業，外食業
2 ポイント制セイによる出入国シュツニュウコク在留ザイリュウ管理上カンリジョウの優遇ユウグウ措置ソチが設モウけられている
産業分野は限定されています。
3 国家間コッカカンの経済連携ケイザイレンケイ強化キョウカの観点カンテンから、特別的トクベツテキな資格シカクとして位置イチづけられている したがって答えは４です。
4 介護カイゴ、農業ノウギョウ、外食業ガイショクギョウ、建設ケンセツなど、対象タイショウの産業サンギョウ分野ブンヤが限定ゲンテイされている
　 問トイ４ 一定イッテイの日本語能力ニホンゴノウリョクの水準スイジュンに関カンする記述キジュツに関カンして適当テキトウなものを選エラべ 正解セイカイ 問４の解き方
1 ごく基本的キホンテキな個人的コジンテキ情報ジョウホウや家族カゾク情報ジョウホウ、買カい物モノ、近所キンジョ、仕事シゴトなど、直接的チョクセツテキ関係カンケイが 出入国在留管理庁ウェブサイト特定技能制度の試験関係のページにある
ある領域リョウイキに関カンする、よく使ツカわれる文ブンや表現ヒョウゲンが理解リカイできる。 ○「特定技能」に係る試験の方針について(PDF)に、
特定技能１号の「一定の日本語能力の水準」について書かれていますので以下引用します。
2 自分ジブンの専門分野センモンブンヤの技術的ギジュツテキな議論ギロンも含フクめて、抽象的チュウショウテキかつ具体的グタイテキな話題ワダイの複雑フクザツな
テクストの主要シュヨウな内容ナイヨウを理解リカイできる。 ○ ごく基本的な個人的情報や家族情報，買い物，近所，仕事など，直接的関係がある領域に関する，
よく使われる文や表現が理解できる。
3 具体的グタイテキな欲求ヨッキュウを満足マンゾクされるための、よく使ツカわれる日常的ニチジョウテキ表現ヒョウゲンと基本的キホンテキな
言イい回マワしは理解リカイし、用モチいることができる。 ○ 簡単で日常的な範囲なら，身近で日常の事柄についての情報交換に応ずることができる。
4 仕事シゴト、学校ガッコウ、娯楽ゴラクで普段フダン出会デアうような身近ミジカな話題ワダイについて、標準的ヒョウジュンテキな話ハナし方カタで ○ 自分の背景や身の回りの状況や，直接的な必要性のある領域の事柄を簡単な言葉で説明できる。
あれば主要点シュヨウテンを理解リカイできる。
よって、答えは１
　 問トイ5 日本語教育ニホンゴキョウイクの推進スイシンに関カカわる基本理念キホンリネンに関カンする記述キジュツで不フ適当テキトウなものを選エラべ 正解セイカイ 　選択肢１
　１　総則　（３）基本理念（第３条関係）　[3]に書かれています。
1 日本語ニホンゴ教育キョウイクの推進スイシンは、外国人等ガイコクジントウに係カカワる教育キョウイク及オヨび労働ロウドウ、出入国管理シュツニュウコクカンリその他タの関連カンレン 　選択肢２
策サク等トウとの有機的ユウキテキな連携レンケイが図ハカられ、総合的ソウゴウテキに行オコナわれなければならない。 　１　総則　（３）基本理念（第３条関係）　[4]に書かれています。
　選択肢３
2 日本語ニホンゴ教育キョウイクの推進スイシンは、国内コクナイにおける日本語ニホンゴ教育キョウイクが地域チイキの活力カツリョクの向上コウジョウにふよするもの 　書かれていません。
であるとの認識ニンシキのもとに行オコナわれなければならない。 　選択肢４
　１　総則　（３）基本理念（第３条関係）　[6]に書かれています。
3 日本語ニホンゴ教育キョウイクの推進スイシンは、これを義務的ギムテキなものとし、すべての者モノに対タイして無償ムショウの 　したがって答えは３です。
ものとして行オコナわれなければならない。 　選択肢３の「義務的」とか「無償」とかが怪しいですよね。疑うべきはこういう言葉です。
4 日本語教育ニホンゴキョウイクの推進スイシンは、日本語ニホンゴを学習ガクシュウする意義イギについての外国人等ガイコクジントウの理解リカイと
関心カンシンが深フカめれれるように配慮ハイリョしていかなければならない。