日本語教育能力検定試験Ⅲ問題 13 【アイデンティティ】 【はま先生解説センセイカイセツ】 のんびり日本語教師ニホンゴキョウシ
　 問トイ1 アイデンティティのうち、「社会的シャカイテキアイデンティティ」の形成ケイセイにかかわるものと 問１　社会的アイデンティティ
　 　 して適当テキトウなものを選エラべ 　 　 　 　 正解セイカイ 　社会的アイデンティティとは、ある集団に所属していることを基準に自らを認識することです。
　集団ではなく、個人の経歴や特徴などを基準に自らを認識することは個人的アイデンティティです。
1 消極的ショウキョクテキ・積極的セッキョクテキなどの心理的シンリテキ特性トクセイ 　１　消極的・積極的などの心理的特性：個人的アイデンティティ
2 身長シンチョウや体重タイジュウなどの身体的シンタイテキ特徴トクチョウ 　２　身長や体重などの身体的特徴：個人的アイデンティティ
3 性セイや国籍コクセキなどの属性ゾクセイ 　３　性や国籍などの属性：社会的アイデンティティ
4 学習ガクシュウや言語ゲンゴなどの能力ノウリョク感カン 　４　学習や言語などの能力感：個人的アイデンティティ
　したがって答えは３です。
　 問トイ2 日本国ニホンコク外ガイにおける日本語ニホンゴの継承ケイショウ語ゴ教育キョウイクの変遷ヘンセンに関カンする記述キジュツとして、不適当フテキトウな 時事問題は勉強の費用対効果が悪いです。
　 　 ものを選エラべ 　 　 　 　 　 正解セイカイ 日本語教師になってからも直接的にはあまり役に立ちませんし。
本問は「日本語の継承語教育」に関する知識がなくても解けます。
1 従来ジュウライは日本語教育ニホンゴキョウイクの専門家センモンカがプログラムを運営ウンエイしていたが、近年キンネンは保護者ホゴシャや 変な選択肢が答えです。
地域団体チイキダンタイがその担ニナい手テとなっている。 選択肢１
今でも「日本語教育の専門家」がプログラムを運営しています。
2 従来ジュウライは帰国後キコクゴの日本社会ニホンシャカイへの適応テキオウが補習ホシュウ授業校ジュギョウコウの目的モクテキであったが、近年キンネンは帰国キコク JFが日本語教育の専門家を海外に派遣しているのは過去にも出題されていますし、
予定ヨテイのない子供コドモの継承語ケイショウゴとして日本語ニホンゴ指導シドウ、ニーズが多様タヨウ化カしている 大事な求人情報なので覚えておきましょう。
変な選択肢なのでこれが答え
3 従来ジュウライは、日本語ニホンゴ教育キョウイクとして、日本語ニホンゴ及オヨび文化ブンカの教育キョウイクを行オコナていたが、近年キンネンは家庭カテイで 選択肢２から選択肢４はそのとおりなのでこのまま覚えてください。
日本語ニホンゴを使用シヨウする機会キカイが無ナい学習者ガクシュウシャへの動機ドウキづけの場バにもなっている。 よって、答えは１
4 従来ジュウライは第一ダイイチ言語ゲンゴが日本語ニホンゴである者モノを対象タイショウとしていたが、近年キンネンは日系三世ニッケイサンセイ以降イコウの
世代セダイなど第一言語ダイイチゲンゴが日本語ニホンゴでないものも対象タイショウとなっている。
二言語話者（バイリンガル）が言語を切り替えることをコード・スイッチングといいます。
　 問トイ3 会話的カイワテキコード・スイッチングの例レイとして適当テキトウなものを選エラべ 　 不正解フセイカイ 選択肢１
「引用する」のは会話的コード・スイッチングです。
1 米国ベイコク在住ザイジュウの日本人ニホンジン家族カゾクが、会話中カイワチュウに友達トモダチの言葉コトバを英語エイゴに切キり替カえて引用インヨウする 選択肢２
2 日常生活ニチジョウセイカツで日本語ニホンゴを用モチいる者モノが、宗教シュウキョウお嬢ジョウの儀式ギシキを行オコナう際サイには英語エイゴを用モチいる。 「日常生活」と「宗教上の儀式」という場面で言語を使い分けているので、状況的コード・スイッチングです。
3 日英ニチエイバイリンガルが日本語ニホンゴがわからない相手アイテには英語エイゴを用モチいて会話カイワする 選択肢３
4 英国在住エイコクザイジュウの日本人ニホンジンの兄弟キョウダイが、親オヤにわからない様ヨウに英語エイゴの若者ワカモノ言葉コトバに切キり替カえる 「相手」に会わせるのは状況的コード・スイッチングです。
選択肢４
「親に分からないように」
つまり親を疎外し、二人は親密になる。
隠喩的コード・スイッチングです。
よって、答えは１
　 問トイ4 文部科学省モンブカガクショウが行オコナった「日本語ニホンゴ指導シドウが必要ヒツヨウな児童生徒ジドウセイトの受ウけ入イれ状況等ジョウキョウトウに関カンする調査チョウサ」 　１位　ポルトガル語　10,404人
　 　 において日本語指導ニホンゴシドウが必要ヒツヨウが必要ヒツヨウな外国籍ガイコクセキの児童生徒ジドウセイトの母語ボゴで最モットも多オオい 　 　２位　中国語　9,712人
　 　 言語ゲンゴをえらべ 　 　 　 　 正解セイカイ 　３位　フィリピノ語　7,919人
　４位　その他　5,386人
1 スペイン語ゴ 　５位　スペイン語　3,788人
2 フィリピノ語ゴ 　６位　ベトナム語　1,845人
3 ベトナム語ゴ 　したがって答えは４です。
4 ポルトガル語ゴ
　 問トイ5 成人セイジンの日本語ニホンゴ学習者ガクシュウシャに対タイする指導シドウの際サイにもアイデンティティへの配慮ハイリョが求モトめられ 問５　アイデンティティへの配慮
　 　 ている。の記述キジュツとして適当テキトウなものを選エラべ 　 　 正解セイカイ 　選択肢１
　学習が自身にアイデンティティに影響しないように配慮するのは実質不可能。影響しても良いとするほうが現実的。
1 学習者ガクシュウシャのアイデンティティは変容ヘンヨウしにくいものではあるが、日本語ニホンゴ・日本文化ニホンブンカの 　選択肢２
学習ガクシュウがアイデンティティに影響エイキョウを与アタえない様ヨウに配慮ハイリョする 　日本文化に合わせさせるのは間違ってます。
　選択肢３
2 学習者ガクシュウシャに日本文化ニホンブンカの価値観カチカンに積極的セッキョクテキに合アわせていくように促ウナガし、日本語ニホンゴ話者ワシャとしての 　正しいです。２つの文化間でアイデンティティが揺れるので、ある程度の配慮は必要でしょう。
新アラたなアイデンティティを構築コウチクできるようにする。 　選択肢４
　日本語を指導するときに日本の文化や価値観に触れないのは不可能です。
3 学習者ガクシュウシャは母語ボゴ社会シャカイのアイデンティティを持モっているので、日本語ニホンゴ学習ガクシュウの初期段階ショキダンカイで 日本文化に合わせた行動を強制するのは間違っていますが、生活していくために日本文化はこうであるという説明は必要でしょう。
日本語ニホンゴに埋ウめ込コまれた価値観カチカンに違和感イワカンを持モっていないか配慮ハイリョする。 　したがって答えは３です。
4 学習者ガクシュウシャが持モっているそれぞれの母語ボゴ社会シャカイのアイデンティティに配慮ハイリョし、日本ニホンの
文化ブンカや価値観カチカンを切キり離ハナして日本語ニホンゴを指導シドウする。