日本語教育能力検定試験Ⅲ問題 6 【OPI 】 【はま先生解説センセイカイセツ】 毎日のんびり日本語教師
　 問トイ1 「ロールプレイ」に関カンしてOPIでロールプレイを行オコナう目的モクテキとして 　 問１の解き方 OPI (ACTFL-OPI) 　 　 　 　 　
　 　 適当テキトウなものを選エラべ 　 　 　 　 正解セイカイ OPIとは、ACTFLが開発した会話能力を測定するテストです。 Oral Proficiency Intervies 　 　 　 　
１対１のインタビュー形式で口頭運用能力を測る 　 　 　 　 　 　 　
1 やり取トりの中ナカで口頭コウトウでできることの上限ジョウゲンや下限カゲンを確認カクニンするため この問題はOPIのことを知らなくても ①定期的でなく任意に開催される 　 　 　 　
2 無理ムリなく話ハナせる言語ゲンゴレベルでやり取トりリスことで、達成感タッセイカンを与アタえるため 「ロールプレイとは何か？」という観点で変な選択肢を切れば答えは１つです。 ②初級（上中下）中級（上中下）上級（上級下）+超級 　 　
3 インタビュー時ジよりも緊張感キンチョウカンを和ヤワらげ、質シツの高タカいパフォーマンスを引ヒき出ダすため 　の4段階合計10の段階に区分される。 　 　 　
4 学習者ガクシュウシャの興味キョウミや経験ケイケンをしり、レベル判定ハンテイに役立ヤクダつ情報ジョウホウを得エるため 選択肢１ ③【機能・タスク】【場面・話題】【テキストの型】【正確さ】 　
特に変なことは言ってないので保留 　の4つの観点から認定基準が決まる 　 　 　
選択肢２ ④ACTFLのに認定されたテスターが最長30分のインタビューと 　
ロールプレイとは、ロール（役）をプレイする（演じる）こと 　ロールプレイを行う 　 　 　 　 　
「無理なく話せる言語レベルでやり取り」するためにロールプレイをする必要はありません。 ⑤下限「レベルチェック」上限「突き上げ プルーブProbes」 　
「無理なく話せる言語レベルで」インタビューをすればいいのです。 　を見極めてレベル判定する 　 　 　 　
変です。 　 　 　 　 　 　 　
選択肢３ 赤本P447 　 　 　 　 　 　
ロールプレイはインタビューよりも緊張感を和らげるという理屈が理解できません。
どちらも緊張すると思います。
変です。 ロールプレイに使ツカうカードはロールカードと言イう
選択肢４
学習者の興味や経験を知りたいならインタビューです。ロールプレイでは分かりません。
変です。
よって、答えは１
　 問トイ2 「難ムズカしいだと思オモいます」の記述キジュツとして適当テキトウなものを選エラべ 　 正解セイカイ 問２の解き方 学校文法ガッコウブンポウでイ形容詞ケイヨウシは形容詞ケイヨウシ 　 　 　
「と思います」は初級で習う表現です。 この本ホンは難ムズカしい 　 学校文法ガッコウブンポウでナ形容詞ケイヨウシは形容動詞ケイヨウドウシと呼ヨばれる 　
1 動詞ドウシと名詞メイシの混同コンドウによる誤アヤマり 名詞の例）猫は天使だと思います。 難ムズカしい本ホン 　 ※働ハタラきは同オナじなので、日本語ニホンゴ教育キョウイクでは1つにまとめて扱アツカう 　
2 ナ形容詞ケイヨウシと名詞メイシの混同コンドウによる誤アヤマり イ形容詞の例）猫はかわいいと思います。 ※難ムズカしいはイ形容詞ケイヨウシである
3 イ形容詞ケイヨウシとナ形容詞ケイヨウシの混同コンドウによる誤アヤマり ナ形容詞の例）猫はきれいだと思います。 イ形容詞ケイヨウシ この公園コウエンは広ヒロい 述語ジュツゴ 　 　
4 イ形容詞ケイヨウシと動詞ドウシの混同コンドウによる誤アヤマり 　 広ヒロい公園コウエンがある 名詞修飾メイシシュウショク 　
名詞とナ形容詞のときは「だ」がつきますが、イ形容詞のときは「だ」がつきません。 ナ形容詞ケイヨウシ この花ハナはきれいだ 述語ジュツゴ 　
下線部の「難しい」はイ形容詞なのに「だ」をつけています。 　 きれいな花ハナが咲サく 名詞修飾メイシシュウショク 　
イ形容詞を名詞あるいはナ形容詞と混同した誤りです。 ナ形容詞ケイヨウシは語幹ゴカンの度理屈性ドリクツセイが高タカく、語幹ゴカンで文ブンを終止シュウシできる 　
よって、答えは３ 　 とてもきれい。 きれいな人ヒト 　
難ムズカしい 本ホン イ形容詞ケイヨウシ 　 山田ヤマダさんは元気ゲンキ？ 元気ゲンキな人ヒト 　
青アオい 本ホン イ形容詞ケイヨウシ 　 ここはとても賑ニギやか。 賑ニギやかな人ヒト 　
きれいな 本ホン ナ形容詞ケイヨウシ 　 ※連体詞レンタイシにすると「な」になる 　
高価コウカな 本ホン ナ形容詞ケイヨウシ ナ形容詞ケイヨウシと名詞メイシの見分ミワけ方カタ 　
　 この道具ドウグは便利ベンリだ 便利ベンリな道具ドウグ 　
　 この道具ドウグはドイツ製セイだ ドイツ製セイの道具ドウグ 　
　 問トイ3 商品整理ショウヒンセイリをしてほいいんだけど、来コられますか。 　 　 問３の解き方 　 ※名詞メイシは「～の」になる 　 　
　 　 「けど」と同様ドウヨウの使ツカい方カタをしているものはどれか選エラべ 　 正解セイカイ 「けど（けれども）」と言えば逆接です。逆のことを言います。
例）勉強しなかったけど、テストに受かった。
1 寿司スシは食タべてみたいんですけど、納豆ナットウは食タべたくありません。 ですが「けど（けれども）」は逆接の意味だけではありません。
2 日本ニホンでは靴クツを脱ヌぐんですけど、私ワタシの国クニでは脱ヌぎません。 「けど」は３つ用法があるので注意してください。 　
3 毎日マイニチ勉強ベンキョウしたんですけど、テストの成績セイセキは悪ワルかったんです。 下線部Cの「けど」はどんな意味でしょうか。 逆接 若いけど有能だ。 　 　 　
4 ピザを作ツクりたいんですけど、作ツクり方カタを教オシえてもらえませんか。 逆のことを言っているわけではないので逆接ではありません。 添加 ロックも好きだけど、クラシックも好きだ。 　
「来られますか」と聞くための事情説明に「けど」を使っています。 前置き 私はこう思いますけど、みなさんはどう思いますか？
このような「けど（けれども）」を前置きの「けど（けれども）」といいます。
選択肢１
「寿司は食べてみたい」「納豆は食べたくありません」
逆のことを言っているので逆接の「けど」
選択肢２
「日本では靴を脱ぐ」「私の国では脱ぎません」
逆のことを言っているので逆接の「けど」
選択肢３
「毎日勉強した」「テストの成績は悪かった」
逆のことを言っているので逆接の「けど」
選択肢４
「ピザを作りたいんです」「作り方を教えてもらえませんか」
逆のことではありません。
「 作り方を教えてもらえませんか」 と聞くための事情説明に「けど」を使っています。
前置きの「けど」です。
よって、答えは４
　 問トイ4 「はやめー」という発話ハツワは会話カイワの中ナカでどのような機能キノウを果ハたしたか 　 問４の解き方
　 　 適当テキトウなものを選エラべ 　 　 　 　 正解セイカイ T「じゃあ、土曜日に、ちょっと早めに来られますか、ここに」
L「はやめー」
1 聞キいているサインを送オクり、話ハナシを続ツヅけるように促ウナガす。 T「少し早く」
2 同オナじ言葉コトバを発ハッして、相手アイテとの連帯感レンタイカンを強ツヨめる L「あー、少し早く」
3 相手アイテが話ハナした語ゴの意味イミを説明セツメイするように頼タノむ。 Lが「はやめー」と言った後に、Tが「少し早く」と言い直しています。
4 発話ハツワ権ケンを取トるために、直前チョクゼンの発話ハツワを繰クり返カエす。 どうしてTは言い直したのでしょうか？
Lが「はやめー」と繰り返したからです。
このように知らない言葉を繰り返すことで、相手に説明を求めることができます。
よって、答えは３
　 問トイ5 この学習者ガクシュウシャはOPIの中級チュウキュウに達タッしていると判定ハンテイした。その理由リユウとして適当テキトウな 　 問５の解き方 OPI の評価ヒョウカ基準キジュン 　 　 　 　 　 　 　
　 　 のものを選エラべ 　 　 　 　 不正解フセイカイ OPIの中級に達していると判定された理由？ 超級： 　
そんなの分からないよ。 裏付けのある意見を述べたり、仮説を立てたりすることによって、 　
1 会話カイワを自分ジブンで始ハジめ、やり取トりを続ツヅけ、終オわらせることができる。 安心してください。変な選択肢を切れば答えは１つです。 具体的な話題も抽象的な話題も議論できる。フォーマル・インフォーマルな場面に言語的に対処できる。
2 言語ゲンゴ語ゴ的テキな正確セイカクさを維持イジし、叙述ジョジュツしたり、描写ビョウシャしたりすることができる。 上級： 　
3 広範囲コウハンイの話題ワダイをうまく構成コウセイされた長ナガい段落ダンラクで話ハナす音オトができる。 選択肢１ 過去・現在・未来の時制を使って、詳しい描写・叙述ができる。複雑な状況に対処できる。 　
4 予期ヨキしていなかった複雑フクザツな状況ジョウキョウにうまく対応タイオウすることができる。 資料を見ると、この学習者は「会話を自分で始め、やり取りを続け、 タスク面で上級では複雑な状況に対応できることが必須とされる。 　
終わらせること」ができています。変じゃないので保留 複雑な状況とは、予測のできない事態であり、物事がスムーズに進まない状況ということである。
選択肢２ 例えば、デパートで買ったコーヒーカップが壊れており、電話で店員に伝えるというタスク 　
何かを「叙述したり描写したり」する場面は見当たりません。 中級： 　
また「難しい表現だと思います」と初級の表現を間違えているので、 質問をしたり、質問に答えたりするという自発性があり、 　
「言語的な正確さを維持」というのも怪しい。 簡単な対面型の会話が維持できる。目標言語文化の中でサバイバルできるレベルである。　 　
変です。 中級の必須要件は、文を創造し、質問をしたり、相手の質問に答えたりするという自発性である。
選択肢３ また、中級話者は、簡単な会話なら、自分で始め、続け、終わらせることができるので、 　
話題はアルバイトのシフトであり「広範囲」とはいえません。 はっきりしたサバイバル状況に対処できる。 　
「うまく構成された長い段落」で話してもいません。学習者の２つ目の発話は長いですが、 タスク面では中級では、食べ物を注文する、ホテルを予約するなどの、 　
うまく言えなくて長くなっているだけです。 サバイバルな状況に対処できることが必須要件 　
変です。 初級： 　
選択肢４ 主に単語・語句・暗記した文に頼り、自発性はない。サバイバルできないレベルである。 　
学習者は「商品整理」を頼まれていますが、「商品整理」はコンビニで
アルバイトが行う業務の一つなので、「予期していなかった複雑な状況」とまでは言えません。
よって、答えは１