試験Ⅰ　問題13
日本語教育能力検定試験Ⅰ問題13 【高コンテクスト文化とは】
日常ニチジョウの場面バメンでは、様々サマザマなコミュニケーション上ジョウの行イき違チガいが生ショウじる。その行イき違チガいには 　 【はま先生解説センセイカイセツ】
音韻オンインレベル、統語トウゴレベル、意味イミレベルなど様々サマザマなものがある。文化的ブンカテキな相違ソウイに起因キインする行イき違チガいは
高コウコンテクスト文化ブンカと低テイコンテクスト文化ブンカという概念ガイネンで説明セツメイされることがある。 　
　また期待キタイされるコミュニケーション・スタイルも文化ブンカによって異コトなる。例タトえば、日本語ニホンゴの
「褒ホめの応答オウトウ」にも一定イッテイの傾向ケイコウがみられ、状況ジョウキョウや人間関係ニンゲンカンケイに応オウじて、肯定応答コウテイオウトウ、否定ヒテイ応答オウトウ、回避カイヒ等ナド
が選択センタクされている。 　 　 　 　 　 　
　このような文化差ブンカサが原因ゲンインで、非ヒ母語言語ボゴゲンゴ話者ワシャが母語ボゴ話者ワシャの持モつ言語ゲンゴ規範キハンや期待キタイから逸脱イツダツ（違反イハン）
することがある。その場合バアイに、円滑エンカツなコミュニケーションを目指メザして、逸脱イツダツに対タイする評価ヒョウカや調整チョウセイが
行オコナわれることもある。その調整チョウセイの一例イチレイとして意味交渉イミコウショウが挙アげられる。 　 　
　 問トイ1 統語トウゴレベルに関カンして会話カイワにおいて統語トウゴレベルの誤解ゴカイが起オこっている例レイとして 問１　会話で統語レベルの誤解が起こっている例
　 　 適当テキトウなものあを選エラべ 　 　 　 　 正解セイカイ コミュニケーションで行き違いが生じる時、
音韻レベル、統語レベル、意味レベルの誤解が考えられます。
1 「あれを取トって」の「あれ」の指示対象シジタイショウを誤アヤマって解釈カイシャクする
2 「小チイさな猫ネコの声コエ」の修飾関係シュウショクカンケイを誤アヤマって解釈カイシャクする。 音韻レベルの誤解とは、聞き誤りです。
3 「沢田サワダさん」を「真田サナダさん」と聞キき誤アヤマって解釈カイシャクする。 統語レベルの誤解とは、文の構成の誤りです。
4 断コトワり表現ヒョウゲンの「結構ケッコウです」を承諾ショウダクと誤アヤマって解釈カイシャクする。 意味レベルの誤解とは、言葉の意味を勘違いした誤りです。
選択肢１　「あれを取って」の「あれ」の指示対象を誤って解釈
「あれ」の意味を勘違いしているので、意味レベルの誤解です。
選択肢２　「小さな猫の声」の修飾関係を誤って解釈
猫が小さいのか（小さいが猫を修飾）小さな-猫の声
声が小さいのか（小さなが声を修飾）小さな猫の-声
何を修飾しているのかは文の構成に関わりますので、統語レベルの誤解です。
選択肢３　「沢田さん」を「真田さん」に聞き誤って解釈
聞き誤っているので、音韻レベルの誤解です。
選択肢４　断り表現の「結構です」を承諾と誤って解釈
「結構です」の意味を勘違いしているので、意味レベルのごかいです。
よって、答えは２
　 問トイ2 高コウコンテクスト文化ブンカに関カンする記述キジュツとして適当テキトウなものを選エラべ 　 正解セイカイ 高コンテクスト文化とは、空気を読む文化
発せられた言葉の意味がその状況、文脈（コンテクスト）に依存する。
1 個人間コジンカンで共有キョウユウされた情報ジョウホウ・経験ケイケンを前提ゼンテイに伝達デンタツが行オコナわれる。 言葉の表面的な意味でなく、相手の感情を察することを要する。
2 個人主義的コジンシュギテキで、互タガいに意見イケンをはっきりと述ノべられる。
3 問題解決モンダイカイケツの際サイ、回避カイヒせず直接的チョクセツテキな話ハナし合アいが好コノまれる。 例えば、デートの約束をしている女性から「ごめん、今日の約束ちょっと厳しいかも」と言われたとき、
4 相手アイテの発話ハツワがそのまま文字通モジドオりの意味イミで解釈カイシャクされる 「ちょっと」だし「かも」だから、まだまだいける可能性が高いな！　と判断してはいけない。
Noとはっきり言いづらいので表現を和らげているに過ぎず、実際にデートが実現される可能性は限りなく０に近い。
これが高コンテクスト文化である。
選択肢１のように「個人間で共有された情報・経験を前提に伝達が行われる」
低コンテクスト文化とは？
低コンテクスト文化とは、「言わなきゃわからないよ」の文化
イエスならイエス、ノーならノートはっきり言う。相手が察してくれることは期待しない。
大切なことは全て言葉にする。例えば、ドイツ人といえばルールに従うことで有名ですが、
ドイツ系は低コンテクスト文化の傾向が強いです。言葉にされたことは理解するし、
言葉にされていないことは知らないということ。
選択肢２から４のように
「個人主義的で、互いに意見がはっきりと述べられる」
「問題解決の際、回避せず直接的な話し合いが好まれる」
「相手の発話がそのまま文字どおりの意味で解釈される」
よって、答えは１
　 問トイ3 否定応答ヒテイオウトウの例レイとして会話カイワの【（ア）】に入イれるのに適当テキトウなものを選エラべ 正解セイカイ 応答の種類は日本語教育能力検定試験の大好物で、過去に何度も出題されています。
今までは、優先応答、非優先応答という分け方が多かったですが、
　 X：あ、Tシャツ、いいね。かわいいよ。 　 　 　 今回は、肯定応答、否定応答、回避等にわけられています。
　 Y：【ア】 　 　 　 　 　 　
肯定応答とは、相手の発話に対して肯定的な応答
1 私ワタシ、ちょっとTシャツにはうるさいんです。
2 私ワタシ、このブランドに目メがないんです。 否定応答とは、相手に発話に対して否定的な応答
3 そうですか？肌触ハダザワりも悪ワルくないんですよ。
4 そうですか？セールで買カった安物ヤスモノなんですよ。 選択肢を見ていくと、１から３はポジティブな対応。
４はネガティブな対応
よって、答えは４
優先応答ユウセンオウトウ：相手アイテの期待通キタイドオりの返答ヘントウで、一般的イッパンテキに短ミジカく簡単カンタンな発話ハツワとなる
非ヒ優先応答ユウセンオウトウ：相手アイテの期待キタイにそぐわない返答ヘントウで、あいまいで長ナガくなる。
　 問トイ4 母語ボゴ話者ワシャによる「逸脱イツダツに対タイする評価ヒョウカや調整チョウセイ」の記述キジュツで不適当フテキトウな 　 問４　逸脱に対する評価や調整
　 　 ものを選エラべ 　 　 　 　 　 不正解フセイカイ 「逸脱に対する評価や調整」とあえて難しい言葉を使っていますが、
下線部の前を見れば簡単ですね。
1 非ヒ母語話者ボゴワシャとの談話ダンワを維持イジするのが困難コンナンな場合バアイは、自身ジシンの発話ハツワを簡略化カンリャクカしたり 「円滑なコミュニケーションを目指して」これです。
発話ハツワを聞キき返カエしたりする傾向ケイコウにある。 母語話者は非母語話者と話すときに、円滑なコミュニケーションを目指してどんな工夫をするか、
2 非ヒ母語話者ボゴワシャに言語的ゲンゴテキな逸脱イツダツが起オこる場合バアイは、相アイづちや先取サキドり発話ハツワなどによって、 考えながら選択肢を見ます。
非ヒ母語話者ボゴワシャの会話カイワを支援シエンする傾向ケイコウにある。
3 非ヒ母語話者ボゴワシャに社会言語シャカイゲンゴ的テキな逸脱イツダツが起オこる場合バアイは、非ヒ母語話者ボゴワシャに対タイして否定的ヒテイテキな 選択肢１ 〇
評価ヒョウカをしない傾向ケイコウにある。 非母語話者が言葉を理解できなかったときは、簡単な言葉で言い換えたり、
4 非ヒ母語話者ボゴワシャとの会話カイワに大オオきな障害ショウガイが生ショウじない場合バアイは、非母語話者ヒボゴワシャの談話ダンワ生成セイセイ上ジョウの もう一度いったりします。
逸脱イツダツを深刻シンコクなものと捉トラえない傾向ケイコウにある。
選択肢２ 〇
「言語的な逸脱」と難しい言葉を使っていますが、要は、言語に関する間違い、
音声が違っていたり、語彙が違っていたり、文法が違っていたり。
A:（苦痛の表情でお腹をさすりながら）ここ、ここ…
B:お腹痛いの？　薬いる？
このように、Aは「お腹が痛いんですけど、薬をくれませんか」という言葉が言えなくても、
Bが先取り発話をすることで、会話を支援します。
選択肢３ ✖
社会言語的な逸脱とは、文法に誤りはないけど、
社会的に不適切な言葉に使用。先生にタメ語で話したり。
これは実際によくあります。日本人の友達が多くて、普段からタメ語（友だち言葉）を使っている学生は、
先生にもタメ語で話してきますが、その場合、イラっとして、否定的な評価をしてしまいます。
選択肢４ 〇
談話生成上の逸脱とは、会話の組み立ての誤り。
A:今日は、とても寒いですねー。
B:うん。
A:１万円、貸してくれない？
B:え、どうしたん？　急に？
もし、Aが談話生成を適切に行うとすれば、「１万円、貸してくれない」と言う前に
「ところで」を使って話題を変えたり、最近、お金に困っている事情を話したりして段階を踏んでお金が貸してほしい、
という気持ちを伝えます。なので、Aは談話生成上の逸脱を犯したと言えますが、Aが非母語話者であることを考えれば、
Bも深刻な誤りだとは捉えないでしょう。貸すかどうかは別問題ですが。
よって、答えは３
　 問トイ5 意味交渉イミコウショウの例レイとして適当テキトウなものを選エラべ 　 　 不正解フセイカイ 問５　意味交渉の例 「どういうことでしょうか」のように、理解のためにさらに情報を求めるのは、意味交渉の明確化要求です。 　
「じゃあ、留学してたんですね」のように、自分の理解が正しいか確認するのは、意味交渉の確認チェックです。
1 X：買カい物モノ行イきたいんだけど・・・。 意味交渉とは、発話で誤解が生じないよう工夫すること。 「私の話、分かりましたか」のように、相手が理解できたか確認するのは、意味交渉の理解チェックです。 　
Y：雨アメだから、車クルマで行イこうか？ 明確化要求、確認チェック、理解チェックがあります。 「よく分からなくて、すみません」のように、理解できなかったことを謝るのは意味交渉ではありません。 　
2 X：私ワタシ、東京トウキョウを出デたことないんだよ。 意味交渉の仕方の例については、平成28年度日本語教育能力検定試験Ⅲ問題13に出てきますので要チェック
Y：ふーん。ずっと東京トウキョウに住スんでいたということ？
明確化要求とは？
3 X：このあたりでレストラン探サガしているんだけど。 明確化要求とは、相手の言っていることが不確かなときに、明確にするよう要求
Y：角カドを曲マがったところにあるけど、おいしくないよ
例）A:今日の約束、やっぱり無理かも…。
4 X：借カりてた本ホン、忘ワスれたんだけど、今度コンド返カエしても大丈夫ダイジョウブ？ B:え、「無理かも」ってどういうことですか？　何％ぐらいの確率で無理なんですか？【明確化要求】
Y：うん、もう読ヨんだからいつでもいいよ。 A:…
確認チェックとは？
確認チェックとは、相手の言ったことを自分が正しく理解しているか確認
A：今日の約束、やっぱり無理かも…。
B:「かも」ということは、まだまだ期待していいんですよね？【確認チェック】　
３時に渋谷駅ハチ公前にいますね。
A:え…
理解チェックとは？
理解チェックとは、自分の言ったことを相手が正しく理解しているか確認
A：今日の約束、やっぱり無理かも…。
B:「かも」ということは、まだまだ期待していいんですよね？【確認チェック】　
３時に渋谷駅ハチ公前にいますね。
A:え…
B:渋谷駅ハチ公前であなたを待っていると言うことですよ。
私の話、わかりましたか？【理解チェック】
各選択肢を見てみると、
２は自分の理解を確認しているので意味交渉の確認チェックです。
X：私ワタシ、東京トウキョウを出デたことないんだよ。
Y：ふーん。ずっと東京トウキョウに住スんでいたということ？　【確認カクニンチェック】
よって、答えは２