試験シケン�T　問題モンダイ7

日本語教育能力検定試験�T問題7

【誤用の種類】

問モン1　習得シュウトクの過程カテイでは「逆行ギャッコウ」と呼ヨばれる現象ゲンショウなどがおこる。

【はま先生解説センセイカイセツ】

逆行ギャッコウの例レイとして適当テキトウなものを選エラべ

正解セイカイ

問１　逆行の例

逆行とは、逆に行くこと、つまり、できていたはずのものがまたできなくなること。

1

「会社カイシャの前マエ」と言イうべきところで、「前マエの会社カイシャ」と語順ゴジュンが反対ハンタイになる

2

「2020年ネン10月ガツ25日ニチ」と言イうべきところで、「25日ニチ、10月ガツ、2020年ネン」のように言イう

選択肢１

3

子コどもに対タイして「ワンワン、好スき？」のように幼児語ヨウジゴや短ミジカい文ブンで言イう。

英語など学習者の母語で日本語の言葉を並べてしまった誤用かと。

4

「おいしかったです」と言イえていたが、「おいしいでした」と言イうようになる。

選択肢２

これも選択肢２と同じく学習者の母語の影響が表れています。

選択肢３

学習者の習得の過程で幼児語は普通現れないです。

選択肢４

言えていたものが言えなくなる、これが逆行。

逆行ギャッコウ：バックスライディング　赤本アカホンP327

問トイ2　文法的ブンポウテキな正確セイカクさにかかわる誤用ゴヨウの例レイとして適切テキセツなものを選エラべ

不正解フセイカイ

問２　文法的な正確さに関わる誤用の例

1

（具合グアイはどうかと聞キかれた際サイに）「新アタラしい薬クスリが風邪カゼを治ナオしました。もう大丈夫ダイジョウブです。」

選択肢１

2

（道ミチに迷マヨって通行人ツウコウニンに尋タズねる際サイに）「すいません、私ワタシはどこにいますか」

「薬が風邪を治した」という文に文法的な不正確さはないです。

3

（昨日キノウの出来事デキゴトを話ハナす際サイに）「テストを受ウけている内ウチに、携帯電話ケイタイデンワが鳴ナりました。」

4

（警察ケイサツに盗難トウナンの届トドけ出デをする際サイに）「誰ダレかが私ワタシのパソコンを盗ヌスみました。」

でも日本語ではこのような言い方をしません。学習者の母語の影響でしょう。

日本語では自分に近いものを主体にして表現します。

自分の外にある薬よりも自分のなかにある風邪を主語にした方がよさそうです。

例）風邪は治りました。

選択肢２

「駅への道を教えてくれませんか」よりも「私はどこにいますか」のほうが簡単です。

これは第二言語の習得過程で、適切な表現ができずに単純な文で言っているのですね。

文法的に不正確ではありません。

選択肢３

「ときに」を使うべきなのに「うちに」を使ってしまった文法的誤りです。

選択肢４

これも選択肢１と同じように日本語では自分を主体にしていいます。

例）パソコンが盗まれました。

よって、答えは３

問トイ3　誤形成ゴケイセイの例レイとして適当テキトウなものを選エラべ

不正解フセイカイ

市川保子編著『日本語誤用辞典』では、

学習者の誤用を「脱落・付加・語形成・混同・位置・その他」の６種類に分類しています。

表出ヒョウシュツした発話ハツワ（誤用ゴヨウ）

発話意図ハツワイト（正用セイヨウ）

1

目上メウエの人ヒトに対タイして尊敬ソンケイすべきだ

目上メウエの人ヒトを尊敬ソンケイすべきだ

脱落

2

必要ヒツヨウなら高タカかっても買カいます。

必要ヒツヨウなら高タカくても買カいます。

当該項目を使用しなければいけないのに使用していない誤用。

3

昨日キノウから熱ネツ38度ドがある。

昨日キノウから熱ネツが38度ドある。

その項目がないと非文法的になる場合と、非文法的ではないが、適切ではないという場合がある。

4

会議カイギの途中トチュウで席セキから出デた。

会議カイギの途中トチュウで席セキを立タった。

付加

脱落とは逆に、当該項目を使用してはいけないところに使用している誤用。

誤形成

「したがって」を「たしがって」にするなどの形態的な誤り。

混同

助詞「は」と「が」、接続詞「そして」と「それで」などのように、当該項目を他の項目と混同していることによる誤用。

位置

当該項目の文中での位置がおかしい誤用。

その他

以上の五つに属さないが、当該項目と密接に関係すると判断される誤用。

選択肢１

「に対して」と「を」という助詞を混同した誤りです。

選択肢２

高いの「て形」の形を間違っているので誤形成です。

選択肢３

「が」の位置の誤りです。

選択肢４

「から」と「を」という助詞を混同した誤りです。

よって、答えは２

問トイ4　母語ボゴの影響エイキョウが考カンガえられる発音ハツオンの誤用ゴヨウ例レイとして適当テキトウなものを選エラべ

偶然グウゼン正解セイカイ

問４　母語の影響が考えられる発音の誤用の例

1

英語母語エイゴボゴ話者ワシャが「電線デンセン」と言イったつもりが「テンセン」に聞キこえる

こういう知識問題に時間をかけても仕方がないので、わからなかったスキップすべき問題です。

2

韓国語カンコクゴ母語話者ボゴワシャが「苦労クロウ」と言イったつもりが「クノウ」に聞キこえる

3

タイ語ゴ母語ボゴ話者ワシャが「花ハナ」と言イったつもりが、「アナ」に聞キこえる

選択肢センタクシ1

4

スペイン語ゴ母語話者ボゴワシャが「山ヤマ」と言イったつもりが、「ジャマ」に聞キこえる

英語母語エイゴボゴには有声ユウセイと無声ムセイの区別クベツはある。Densen　Tensen　母語ボゴの影響エイキョウではない

選択肢センタクシ2

※はま先生センセイでも解答カイトウが不明フメイ

[kɯroɯ]　と[kɯnoɯ]

rがnになっている

歯茎シケイはじき音オンが歯茎シケイ鼻音ビオンになっている

公式回答コウシキカイトウは4だそうだ

選択肢センタクシ3

[hana]が[ana]になっている。　[h]が欠落ケツラクしている

選択肢センタクシ4

[jama]が[dzama]になっている。硬口蓋コウコウガイ半母音ハンボインが歯茎硬口蓋シケイコウコウガイ破擦音ハサツオンになっている

問トイ5　「学習者ガクシュウシャの言語ゲンゴ処理ショリストラテジー」のうち、付加フカのストラテジーの例レイとして

学習者の言語処理ストラテジーのうち付加のストラテジーの例

適当テキトウなものを選エラべ

正解セイカイ

言語処理のストラテジー？

1

「うちにはテレビがない」と言イうべきところを「うちにはテレビがあるじゃない」

付加のストラテジー？

と言イう

聞いたことのない言葉に戸惑います。

2

「友達トモダチと遊アソぶ。その人ヒトは日本人ニホンジンだ」と言イうべきところを「友達トモダチと遊アソぶ。あの人ヒト

は日本人ニホンジンだ」と言イう

そんな時はわかる言葉から考える。

3

「家イエの前マエで話ハナシをしました」と言イうべきところを「家イエの前マエに話ハナシをしました」と言イう。

言語処理とは、言葉をどうやって扱うか。

4

「何ナニも考カンガえられません」と言イうべきところを「何ナニも考カンガえれません」と言イう。

ストラテジーとは、工夫。

付加とは、付け加えること。

言語処理ストラテジーの付加のストラテジーとは「言葉を扱うときに何かを付け加えること」と推測

付加のストラテジーとは、ひとかたまりの語に機能を持たせて、その機能を使いたいときにその語を付加するというストラテジーのことです。

例１）「かった」＝過去形という機能を持たせて、「おいしいかった」「きれいかった」という。

「い」を落として「おいしかった」といったり、ナ形容詞には「でした」を使ったりだと複雑なので、

シンプルなマイルールを作る。それが付加のストラテジー

各選択肢を見て、付け加えているものを探します。

選択肢１

「あるじゃない」は、「ある」に「じゃない」を付け加えています。

選択肢２

「その」が「あの」になっています。付け加えてはいません。

選択肢３

「で」が「に」になっています。付け加えてはいません。

選択肢４

「考えられません」が「考えれません」になっています。

付け加えるどころか「ら」が抜かれています。ら抜き言葉です。

よって、答えは１