日本語ニホンゴ教育史キョウイクシ					2021年11月16日
日本語教育ニホンゴキョウイクの3つの時期ジキ
	近代以前キンダイイゼン：個人コジンベースで教オシえたり学マナんだりした時期ジキ
	大日本帝国ダイニホンテイコクの国策コクサク：植民地ショクミンチで行オコナっていた時期ジキ
	戦後センゴから現代ゲンダイ：
日本語教育ニホンゴキョウイクの授業ジュギョウを構成コウセイする3要素ヨウソ：砂沢スナザワ喜代キヨ次ジ
	教オシえ手テや・為政者イセイシャからの観点カンテン
	学習者ガクシュウシャからの観点カンテン
	教材キョウザイからの観点カンテン
近代キンダイ以前イゼンの日本語ニホンゴ教育キョウイク
	習シュウ言ゲン者シャ：日本ニホン書記ショキで、天武天皇テンムテンノウの治世チセイ9年目ネンメに新羅シンラから3人ニンの習シュウ言ゲン者シャが来キたという記録キロク
	遣隋使ケンズイシ・遣唐使ケントウシには日本人ニホンジンの中国語チュウゴクゴ学習者ガクシュウシャが同行ドウコウ
	何ナンらかの理由リユウがあって、隣国リンゴクで始ハジまるのが普通フツウ。
	『伊呂波イロハ』：15世紀セイキ、李氏朝鮮リシチョウセンで作ツクられた文字教材モジキョウザイ
	『日本ニホン寄ヨ語ゴ』：16世紀セイキ、大陸タイリクの明ミンで作ツクられた語彙習ゴイシュウなどが有名ユウメイ
	※上古ジョウコや中世チュウセイの日本語ニホンゴ教科書キョウカショは、当時トウジの日本語ニホンゴがどのようなものだったかを伝ツタえる
	資料シリョウとしての意味合イミアいも有ユウする
	1549年ネン：フランシスコ・ザビエル：イエズス会宣教師カイセンキョウシ
		短期間タンキカンに高タカい日本語ニホンゴ運用能力ウンヨウノウリョクを持モつ人ヒトたちが現アラワれる
		「コレジオ」：イエズス会カイの日本ニホン理解リカイの為タメの学校ガッコウを作成サクセイし、組織ソシキ的テキに教育キョウイク。
		ザビエル来日ライニチから40年ネンで、口語コウゴの日本語ニホンゴ、「平家物語ヘイケモノガタリ」が印刷インサツされる
	『日ニチ葡辞書ジショ』：江戸幕府エドバクフが開ヒラかれた時期ジキ。イエズス会によって、1603年から1604年に
	(にっぽ)	かけて長崎で発行された 。ローマ字表記の日本語見出しに対する語釈部分は
		全てポルトガル語で記述され、約3万2000語を収録している。
	『日本ニホン大ダイ文典ブンテン』：ジョアン・ロドリゲス：30年ネン滞日タイニチして晩年バンネンはマカオへ追放ツイホウされた、宣教師センキョウシ
		による、日本語ニホンゴ研究所ケンキュウショ。
		宣教師センキョウシと大名ダイミョウとの交際コウサイする上ウエでの手紙テガミの文体ブンタイや書式ショシキにも触フれている
	鎖国サコク：150年間ネンカン、日本語ニホンゴ研究ケンキュウや学習ガクシュウは停滞テイタイした
		オランダ通ドオリ詞：幕府バクフ側ガワのオランダ語ゴを学マナんだ通訳ツウヤクを行オコナい、相手アイテに日本語ニホンゴを
			覚オボえさせないようにした。
	漂流者ヒョウリュウシャ：海難事故カイナンジコにあった日本人ニホンジンが日本語ニホンゴを教オシえ始ハジめる
	『日本語ニホンゴ会話カイワ入門ニュウモン』：ゴンザレスとソーザがカムチャッカに流ナガれ着ツき、
		ロシア科学アカデミーで日本語教師ニホンゴキョウシになり、多オオくの著作チョサクを書カいている
	黒船クロフネから開国カイコクの時代ジダイ
		ドイツ人ジンのヨハン・ヨゼフ・ホフマンが、宣教師センキョウシロドリゲスの著書チョショを研究ケンキュウして
		ライデン大学ダイガク（オランダ最古サイコの大学ダイガク）の初代ショダイ日本語ニホンゴ教授キョウジュとなる
		フランスの言語学者ゲンゴガクシャ、レオン・ド・ロニーが、ナポレオン3世セイとの謁見エッケンに来キた
		使節団シセツダンサムライ、福沢フクザワ諭吉ユキチなどと親交シンコウを持モち、フランス国立コクリツ東洋トウヨウ言語ゲンゴ文化ブンカ研究所ケンキュウジョ
		の日本語ニホンゴ初代ショダイ教授キョウジュとなる。
		イギリスの外交官ガイコウカン、アーネスト・サトーは横浜ヨコハマに着任チャクニンして、大政奉還タイセイホウカン、
		廃藩置県ハイハンチケン、西南戦争セイナンセンソウから、日清ニッシン日露ニチロ戦争センソウまで見届ミトドけて、膨大ボウダイな著作集チョサクシュウを残ノコす
	明治期メイジキ	技術指導ギジュツシドウや教育キョウイクをする外国人ガイコクジンの来日ライニチ
		B・H・チェンバレン：英語学エイゴガク・言語学ゲンゴガクの専門家センモンカで、日本語ニホンゴを研究ケンキュウして
		アイヌや琉球リュウキュウ、古事記コジキの研究ケンキュウまでしていた。
		清国シンコク（当時トウジの中国チュウゴク）からの故国ココクの近代キンダイ化カを目指メザして、早稲田ワセダ・慶応ケイオウ・法政ホウセイと
		言イった学校ガッコウに多オオくの留学生リュウガクセイが来キたため、日本語ニホンゴ教育キョウイクが盛サカんになる。
		国際コクサイ学友会ガクユウカイ：現在ゲンザイの日本学生支援機構ニホンガクセイシエンキコウのひな型ガタ
		日本語ニホンゴ教育キョウイク振興会シンコウカイ：東京日本語トウキョウニホンゴ学校ガッコウ創始者ソウシシャ、長沼ナガヌマ直ナオ兄アニ（なおえ）も所属ショゾク
		※国策コクサクとしての日本語ニホンゴ教育機関キョウイクキカンが作ツクられるようになった。
	植民地ショクミンチでの日本語ニホンゴ教育キョウイク
		伊沢修二イザワシュウジ：「総督府ソウトクフ民生ミンセイ局キョク学務ガクム部長ブチョウ心得ココロエ」として台湾タイワンに赴任フニンした。
			「仰アオげば尊トウトし」など児童ジドウ唱歌ショウカの編纂ヘンサンなどを行オコナった音楽オンガク官僚カンリョウ。
			非常勤ヒジョウキンの教員キョウインを雇ヤトい、音声オンセイや文法ブンポウの教育キョウイクを台湾タイワンでスタート
			これが植民地ショクミンチ日本語ニホンゴ教育キョウイクの始ハジまりとなる。
			芝シバ山ヤマ厳ガン学堂ガクドウ（しざんがん）は1896年ネン抗日コウニチゲリラに襲オソわれ6名メイ殺害サツガイ
			再度サイド50名メイの日本語ニホンゴ教員キョウインを募集ボシュウして、台湾タイワンに渡ワタる
			山口ヤマグチ喜一郎キイチロウがその中ナカに含フクまれる。
			きちんと裏付ウラヅけされた教育法キョウイクホウを確立カクリツ
			『グワン・メソッド』：幼児ヨウジの言語習得過程をゲンゴシュ外国語ガイコクゴ教育キョウイクに応用オウヨウ
		山口喜一郎ヤマグチキイチロウ：台湾タイワンから『グワン・メソッド』を持モって、韓国カンコク・中国チュウゴクに移動イドウ
			満州マンシュウでも速成ソクセイ学習ガクシュウ型ガタの教オシえ方カタが歓迎カンゲイされて、
			『オーディオ・リンガル・メソッド』に近チカい形カタチの指導シドウとなる
			学習者ガクシュウシャの読ヨみ書カき能力ノウリョクを問題モンダイにしない話ハナし言葉中心コトバチュウシンの教育キョウイク
			キューを使ツカったパターン教育キョウイクの実施ジッシ。
	アメリカの対応タイオウ：敵テキを知シることが価値カチに通ツウじると考カンガえる
		ASTP:Army Specialized Training Program 陸軍リクグン特別トクベツトレーニングプログラム
			少人数ショウニンズウによる徹底訓練テッテイクンレンがなされる
		アーミー・メソッドの教授法キョウジュホウが戦後センゴ、ジョーデン・メソッドに通ツウじる
		CA（コミュニカティブ・アプローチ）が登場トウジョウするまでのアメリカの外国語ガイコクゴ教育キョウイク
		の支配的シハイテキな考カンガえとなる。