異文化イブンカ間カン教育キョウイク・多文化タブンカ教育キョウイク					2021年11月12日
文化ブンカの特徴トクチョウ
	�@文化ブンカは自然シゼンでなく、人間ニンゲンが作ツクり上アげた有形ユウケイ・無形ムケイの成果セイカである。
	�Aそれぞれの人ヒトが属ゾクするコミュニティーには固有コユウの文化ブンカがあり、人ヒトはそれに
	接セッしている時トキはそうでないときよりも安心アンシンする。
	�B文化ブンカは時間ジカンを通ツウじて伝習デンシュウされ、空間クウカンを通ツウじて相互ソウゴに影響エイキョウし合アう
自文化ジブンカ/母ハハ文化ブンカ：自ミズカらが属ゾクする文化ブンカ
異文化イブンカ：そうでは無ナい文化ブンカ：「異イ」は違チガっているという意味イミであり、奇妙キミョウなという意味イミではない。
目標言語モクヒョウゲンゴ：外国語ガイコクゴを習得シュウトクするときの学習ガクシュウする言葉コトバ
目標文化モクヒョウブンカ：目標モクヒョウ言語ゲンゴが内包ナイホウする文化ブンカの事コト
	※日本語ニホンゴ学習者ガクシュウシャにとっては、日本語ニホンゴが目標言語モクヒョウゲンゴで、日本文化ニホンブンカが目標モクヒョウ文化ブンカとなる
ハイカルチャー（上位ジョウイ文化ブンカ）：芸術ゲイジュツ・歴史レキシ・文学ブンガクなど他タの国クニや地域チイキに対タイしての代表的ダイヒョウテキ文化ブンカ
	源氏物語ゲンジモノガタリ・能ノウ・名古屋城ナゴヤジョウ
N・ブルックス：アメリカの言語ゲンゴ教育キョウイク学者ガクシャ
	大オオきな文化ブンカ：ハイカルチャー
	小チイさな文化ブンカ：発想ハッソウや生活様式セイカツヨウシキのような目立メダたない文化ブンカ
	言語ゲンゴ教育キョウイクで扱アツカう文化ブンカにはこの小チイさな文化ブンカも含フクめるべきだと提唱テイショウ。
サブカルチャー：アニメ・特撮トクサツ・アイドルなど
	明確メイカクな定義テイギがなされていない。
違チガう文化ブンカに向ムき合アう
	日本ニホンは「みんな同オナじであるのが良ヨい」という教育的キョウイクテキ土壌ドジョウを育ハグクんできた。
	（例）レイアイヌ民族ミンゾク、食堂ショクドウではA定食テイショクとB定食テイショク
	アメリカでは、「みんなが違チガっているのが良ヨい」という基本的キホンテキ発想ハッソウ
	（例）レイハンバーガーのトッピングの種類シュルイも豊富ホウフ
	エスノセントリズム：自民族ジミンゾク中心主義チュウシンシュギ：他タの人ヒトを貶オトシめたり排斥ハイセキしたりする態度タイド
	では今後コンゴ立タち行ユかなくなると理解リカイ
	※ナショナリズムとは異コトなる概念ガイネンである。
ユネスコ：「文化ブンカの多様性タヨウセイは人類共通ジンルイキョウツウの遺産イサン」であるという宣言センゲンを出ダす
多文化タブンカ教育キョウイク：文部科学省モンブカガクショウの政策セイサクで、文化ブンカの多様性タヨウセイを教オシえる教育キョウイク
多文化教育と異文化教育は、扱アツカう分野ブンヤがかなり重カサなり合アう。
文化ブンカは相互ソウゴに影響エイキョウし合アう可変的カヘンテキな事物ジブツ、あるいは現象ゲンショウ。
マイノリティー（社会的シャカイテキ弱者ジャクシャ）：事情ジジョウがあって故郷コキョウを離ハナれた人ヒトたちは、文化ブンカの違チガい、数カズの少スクなさから
	社会的弱シャカイテキジャク者シャになりがち。その子供コドモたちもしわ寄ヨせを受ウける。
	多文化教育と異文化教育はこういった子供コドモたちに、教育キョウイクの平等性ビョウドウセイを保証ホショウし、
	多様性を尊重し育むための教育
多文化教育と異文化教育の課題カダイ
	[1]マイノリティーの人々ヒトビトがもつ本来ホンライの言語ゲンゴや文化ブンカをどのように維持イジ・継承ケイショウするのか
	日本語ニホンゴの習得シュウトクと母語ボゴ・簿文化ボブンカの継承ケイショウは両立リョウリツできないものでは無ナい。
	多文化タブンカ共生キョウセイ：来キたばかりの外国ガイコクの子供コドモに対タイする「取トり出ダし指導シドウ」
		学習ガクシュウサポート、進学相談シンガクソウダンなどの、教員キョウインや地域チイキボランティアの努力ドリョク
	[2]異文化イブンカに接セッする自分ジブンたちがそれをどう理解リカイするか。
		周辺シュウヘンの外国人ガイコクジンと交流コウリュウするよりも、子供コドモを外国ガイコクに留学リュウガクさせるという
		ほうに重オモきを置オいている風潮フウチョウがある。
異文化イブンカトレーニング：多文化タブンカや異文化イブンカを理解リカイするためのトレーニング
		看護カンゴ・介護カイゴ施設シセツや企業キギョウで広ヒロく実施ジッシされている。
	公開コウカイされているシラバスに共通キョウツウする事コト
	□文化ブンカの定義テイギやコンテクストの高低コウテイ、また非言語ヒゲンゴコミュニケーション
	の重要性ジュウヨウセイなどを講義コウギする、いわゆる座学ザガクのスタイル
	□異文化イブンカに対タイする自分ジブンの心ココロのありようをする為タメの質疑応答シツギオウトウ
	自分ジブンで取トり組クむセルフスタディモデル（＝自己学習ジコガクシュウ形式ケイシキ）と呼ヨぶ
	□シミュレーションやロールプレイといった体験タイケン型ガタの活動カツドウ
	□クリティカルインシデント（危機的キキテキ事例ジレイ、問題事例モンダイジレイ）と呼ヨばれるケーススタディ
	体験型タイケンガタの活動例カツドウレイ：
	バック・トゥ・バック
	エコトノス
	バファバファ
	バーンガ
	異文化イブンカトレーニングは有用性ユウヨウセイこそ指摘シテキされているが、強化キョウカの枠組ワクグみには入イれにくく
	指導者シドウシャの育成イクセイも必要ヒツヨウで、学校ガッコウ教育キョウイクではまだ大オオきな広ヒロがりは見ミせていない。