| 教材分析・開発 |
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2021年11月11日 |
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| 教材：教育に役立つ情報を含む物 |
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「本」そのものと「本」以外に大別される |
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| 「本」 |
主教材：1冊あれば、話す・聞く・読む・書くの4技能を習得を満たすことのできる本 |
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副教材：主教材と一緒に使うワークブックや、漢字の練習帳など、特定の技能だけを学ぶ物 |
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教科書の内容をより深く学ぶために補助的に使われるもの。 |
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| 「本」以外 |
地図・写真 |
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絵カード |
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フラッシュカード：17、84とか書いた白いカード。見せて言わせる。 |
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数字や文字を見てすぐに目標言語で言えるようにする為のカード |
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ロールプレイ：役割の書いたカード（ロールプレイカード）などに従って、 |
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学習者同士で話をしたりする。 |
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※ロールプレイは学習者に課された、課題（タスク）でタスクに利用するプリント類を |
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タスク・シートとか、ワークシートと呼ぶ |
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レアリア：教室に持ち込んだ実物：かんざしやハシなど、学習者に縁が無い物は効果的 |
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視聴覚教材：CD/DVD/インターネットなど |
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インターネットを用いた外国語学習の事をeラーニングと呼ぶ |
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| 教具：教材を利用するための道具：黒板や再生プレイヤーなど |
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| 自律学習：学習者が自分で主体的に学び取る行為 |
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| 学習リソース：学習者の学びに今日するものを広く呼ぶ。 |
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友人やホーム推定先など人的なもの |
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自分で見るどら山コミックスのような物的な物 |
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アルバイト先やネットやり取りなどの社会的なもの |
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| デジタルディバイド：情報格差の問題 |
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| 情報リテラシー：情報処理関連の力量 |
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| 教材開発：毎回の授業の事情にぴったりと合致した市販のものはないので、 |
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たいていの機関では教え手が手作りする。 |
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カード類のように補助的なもの |
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新聞やテレビ番組からタスク・シートを作ったりする。 |
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| 著作権法に留意：原則として著作権フリーの素材を使う事 |
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| 国際交流基金：「みんなの教材サイト」：これらを使えば著作権にも、日本語教育の |
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内容にも配慮した作成が可能になる。 |
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https://minnanokyozai.jp/kyozai/top/ja/render.do;jsessionid=1704529ACA1108378830AABE3503F1D4 |
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