学習者ガクシュウシャタイプ					2021年11月5日
学習者ガクシュウシャの多様化タヨウカ：どんどん進ススんでいく社会現象シャカイゲンショウ
	国籍コクセキの多様化タヨウカ：ベトナム人ジンやネパール人ジンの学習者ガクシュウシャが増フえる
	職業ショクギョウの多様化タヨウカ：ビジネスマン学習者ガクシュウシャが現場ゲンバで多オオくなる
漢語圏カンゴケン＝漢字文化カンジブンカ圏ケン：多様化タヨウカする学習者ガクシュウシャの中ナカでも主流シュリュウに位置イチしている
	文字モジが音オトと意味イミの両方リョウホウを持モつという漢字カンジの概念ガイネン・基本的キホンテキな漢字カンジの知識チシキ・語彙ゴイの為タメ
	非ヒ漢字圏カンジケンの学習者ガクシュウシャと比クラべると習得シュウトクははるかに容易ヨウイとなる。
	中国チュウゴク/台湾タイワン：公用語コウヨウゴとして漢字カンジを使ツカっている
	韓国カンコク：報道ホウドウにおける国名コクメイや標識ヒョウシキの一部イチブなどで漢字カンジを使ツカっている
	中華系チュウカケイ移民イミン社会シャカイ：マレーシア・シンガポール・カナダ
□初級ショキュウレベル：初級ショキュウ終了シュウリョウ-漢字カンジが約ヤク300、日常ニチジョウ生活セイカツレベルの会話カイワが出来デキる程度テイド
	と言イわれるけど、これより遥ハルかにレベルが高タカい事コトを学習ガクシュウしている。
	基本勝キホンカつ重要ジュウヨウな文系ブンケイを学マナび、日常生活ニチジョウセイカツでの使用頻度シヨウヒンドの高タカい語ゴを学習ガクシュウした段階ダンカイ。
	受身形ウケミケイ・使役形シエキケイ・敬語ケイゴ、条件ジョウケン表現ヒョウゲンは初級ショキュウ後半コウハンの学習範囲ガクシュウハンイである。
	※口頭コウトウ運用ウンヨウレベルは高タカくても、書カくことはそのレベルに及オヨばないことがほとんど
□中級チュウキュウレベル：文系ブンケイが複雑フクザツになり、「置オき忘ワスれる」などの複合フクゴウ動詞ドウシや、「〜に関カンする」などの
	複合フクゴウ助詞ジョシが増フえ、時間ジカンや因果関係インガカンケイに沿ソって会話カイワを組クみ立タて、文章ブンショウを書カいたりする。
	上級ジョウキュウに向ムけて、自分ジブンでは使ツカわない、聞キいたり読ヨんだりして理解リカイできる単語タンゴや、文型ブンケイの
	知識チシキが増フえて、趣味シュミや専門センモンに関カンしては詳クワしく日本語ニホンゴで説明セツメイできるようになる。
□学習障害ガクシュウショウガイ：Learning Disability：LD
	言語ゲンゴの運用ウンヨウのみならず、記憶キオクや、推論スイロン、比較ヒカクといった認知能力ニンチノウリョクや、計算ケイサンなど、
	知的能力の取得が困難な障害
	※日本ニホンでは特別トクベツ支援シエン教育キョウイクの対象タイショウになっている
	※アスペルガー症候群ショウコウグンもLDの下位区分カイクブンとなる
□ディスレクシア：識字シキジ障害ショウガイの学習者ガクシュウシャ
	話ハナす・聞キくといった口頭コウトウの言葉コトバの運用ウンヨウには問題モンダイはいないが、文字モジの読ヨみ書カきに
	困難コンナンを覚オボえる障害ショウガイの事コト
	LD:学習障害ガクシュウショウガイの一種イッシュとされている。
	読ヨみ書カき両方リョウホウに問題モンダイがある、書カくほうだけ問題モンダイがある、など、
	様々サマザマなレベルがある。
□発達障害ハッタツショウガイ：Divelopmental Disability: DD
	これらのタイプの学習者ガクシュウシャの権利ケンリを保障ホショウし、よりよい教授キョウジュ法ホウ、学習法ガクシュウホウを探サグる事コトは他タの分野ブンヤ
	同様ドウヨウに日本語教育ニホンゴキョウイクの義務ギムである。