ストラテジー：学習方策ガクシュウホウサク					2021年11月5日
ストラテジー：様々サマザマな問題モンダイをどうにかしていく種々シュシュのプロセス
言語ゲンゴストラテジー
R・オックスフォード：学習ガクシュウを効果的コウカテキに行オコナうため色イロんな工夫クフウ
	ストラテジーを6つに分ワける。
	□直接チョクセツストラテジー：外国語ガイコクゴの勉強ベンキョウなら勉強ベンキョウにそのまま役立ヤクダてるもの
	�@記憶キオクストラテジー
		覚オボえ方カタを工夫クフウするもの。似ニた語ゴを同オナじカテゴリーに入イれたり、
		イメージや連想レンソウで覚オボえたりするストラテジー。
		（例）Roadは日本語の道路の逆だ・・など
	�A認知ニンチストラテジー
		決キまった言イい回マワしを覚オボえる事コト
		外国語ガイコクゴの勉強ベンキョウや運用ウンヨウのほとんどがここに入ハイる。
	�B補償ホショウストラテジー
		なるべく知シっている単語タンゴで分ブンを作ツクる事コト
		今イマまでの知識チシキでは乗ノり越コえられないときに使ツカう
		（例）レイ「無ム影灯エイトウ」を漢字カンジから想像ソウゾウする
		（例）レイトルコ語ゴが出来デキないので身振ミブり手振テブりで話ハナす
		（例）レイBy the way などと言イって自分ジブンのわかる話題ワダイに変カえる
	□間接的カンセツテキストラテジー：勉強ベンキョウの周囲シュウイや環境カンキョウに働ハタラきかけるもの
	�Cメタ認知ニンチストラテジー
		メタ認知ニンチ：「自分ジブンが何ナニを認知ニンチしているかを認知ニンチする事コト」
		学習ガクシュウ内容ナイヨウに関カンしてどの程度テイド意識的イシキテキになっているか。
		（例）レイ勉強ベンキョウのやり方カタを変カえようとしたりする
		（例）レイ机ツクエを片付カタヅける
		（例）レイ新聞シンブンの社説シャセツを何分ナンフンで読ヨめるかストップウォッチで測ハカる
		学習ガクシュウには何ナニが欠カけているかなどを考カンガえる。
		（例）レイ音声オンセイを聞キく
		（例）レイ新アタラしい中間言語チュウカンゲンゴの勉強会ベンキョウカイを作ツクる
	�D情意ジョウイストラテジー
		学習ガクシュウに対タイして不安フアンになったりした時トキに、不安感フアンカンを無ナくす工夫クフウ。
		直接的チョクセツテキに特定トクテイの勉強ベンキョウに役ヤクに立タつわけでは無ナいけど、間接的カンセツテキには
		学習環境ガクシュウカンキョウの改善カイゼンになる。
	�E社会的シャカイテキストラテジー
		友人ユウジンや知シり合アいなどの助タスけを借カりる工夫クフウ
		（例）レイ母国語者ボコクゴシャに間違マチガいを直ナオしてもらう
		（例）レイ日帰ヒガエりで先輩センパイと一緒イッショに旅行リョコウに行イく
		（例）レイイタリア語ゴの会話力カイワリョクを上アげたいのでイタリア人ジンと友人ユウジンになる
H・スターン：認知学習ニンチガクシュウストラテジー
	オックスフォードより15年前に「良ヨい隔週者カクシュウシャがやっている方法ホウホウ」と定義テイギ：
	※ストラテジーの分類ブンルイも諸所ショショある。検定ケンテイではオックスフォードが取トり上アげられる。