中間言語チュウカンゲンゴ					2021年11月4日
中間言語チュウカンゲンゴ：InterLanguage：英語エイゴの専門用語センモンヨウゴでネイティブでも教育学キョウイクガクを学マナばないと知シらない単語タンゴ
	ある人ヒトの母語ボゴとその人ヒトが外国語ガイコクゴとして学マナぶ目標言語モクヒョウゲンゴの中間チュウカンにある言葉コトバ。
	学習者ガクシュウシャの頭アタマにある日本語ニホンゴとは、自分ジブンの母語ボゴと授業ジュギョウで習ナラった日本語ニホンゴの勅使チキシの双方ソウホウから
	影響エイキョウを受ウけて作ツクられた一種独特イッシュドクトクな「体系タイケイ」となっている。
	母語ボゴと学マナんでいる目標モクヒョウ言語ゲンゴの間アイダにあり、上達ジョウタツに向ムけて進ススんでいる、頭アタマの中ナカに動的ドウテキな体系タイケイ。
	（例レイ）強弱キョウジャクアクセントの英語エイゴと高低コウテイアクセントの日本語ニホンゴの影響エイキョウで、
	「わたぁしは、キャリフォーニャのぉ・・」などとなる
	（例レイ）「ナニナイです」の普通系フツウケイは「ナニナニだ」に当アてはめて
	「あの映画エイガは、面白オモシロいだ」となったりする。
	レベルの差サがあっても、学習者ガクシュウシャが使ツカっている日本語ニホンゴはすべて中間言語チュウカンゲンゴとなる。
L・セリンカー：ワシントン大学ダイガクの応用言語学者オウヨウゲンゴガクシャ・
	学習者ガクシュウシャは母語ボゴとも目標言語モクヒョウゲンゴとも違チガう体系タイケイを頭アタマの中ナカに作ツクり出ダしているという仮説カセツを立タて
	それを『中間言語チュウカンゲンゴ』と命名メイメイして学会誌ガッカイシに発表ハッピョウ
	対照タイショウ分析ブンセキ：異コトなる言語ゲンゴを比クラべて考カンガえる試ココロみ
	母語ボゴが学習言語ガクシュウゲンゴに影響エイキョウを与アタえる→
	Open an Umbrella →　×傘カサをひらく　○傘カサをさす
	※母語ボゴの干渉カンショウとして悪者扱ワルモノアツカいされていた
	誤用ゴヨウ分析ブンセキ：学習者ガクシュウシャの誤用ゴヨウをもっと広ヒロく見ミる考カンガえ方カタ
	回避カイヒ：ネイティブであれば使ツカうべき表現ヒョウゲンや語ゴを避サける行動コウドウを回避カイヒと呼ヨぶ
		中級チュウキュウレベル以降イコウでは、学習者ガクシュウシャは表現ヒョウゲンが難ムズカしいので、それを避サけたり
		苦手ニガテな文系ブンケイは避サけて、代カわりに優ヤサしい文ブンを使ツカおうと、工夫クフウするようになる
	（例レイ）白シロいブラウスの上ウエに紺コンのカーディガンを羽織ハオった
	の代カわりに
	（例レイ）白シロいブラウスと紺コンのカーディガンを着キた
	※間違マチガいでは無ナいけど、こなれていない漢字カンジがする。
	化石カセキ化カ：話ハナシの中ナカなどに何度ナンドも出デてくる間違マチガいや癖クセを表現ヒョウゲンした言葉コトバ。
		癖クセになっているためについつい言イってしまう音声面オンセイメンで現アラワれやすい傾向ケイコウがある。
	化石化カセキカの5つの要因ヨウイン
	�@言語ゲンゴの転移テンイ：学習者ガクシュウシャの母語ボゴが目標モクヒョウ言語ゲンゴに影響エイキョウ与アタえる。＝母語ボゴの干渉カンショウ
		プラス面メン：中国語チュウゴクゴの漢字カンジ/朝鮮語チョウセンゴの日本語ニホンゴと同オナじ語順ゴジュンなどは良ヨいと考カンガえられる
		（例レイ）小林コバヤシ先生センセイがわたしに来キた。
		母語ボゴのCame to me を直訳チョクヤクしたと考カンガえる。
	�A訓練場クンレンジョウの転移テンイ：教師キョウシの教オシえ方カタや、教室キョウシツでの練習方法レンシュウホウホウなどが影響エイキョウした物モノ。
	�B言語ゲンゴ学習ガクシュウストラテジー：学マナぶ際サイの工夫クフウに起因キインするもの
	�Cコミュニケーション・ストラテジー：目標言語モクヒョウゲンゴを使ツカって話ハナそうとするときの工夫クフウに
		起因キインするもの
		（例レイ）伊藤先生イトウセンセイ：朝起アサオきて最初サイショに何ナニをしますか
		（例）レイエミリー：朝起アサオきて最初サイショに顔カオを洗アラいます
		正確セイカクに話ハナそうとした為タメに発生ハッセイした化石化カセキカ：
	�D過剰カジョウ般化ハンカ：学マナんだ規則キソクを広ヒロく応用オウヨウしたためにおこる。
		（例レイ）これはおいしいのケーキです
		名詞メイシで名刺メイシを修飾シュウショクする場合バアイのN1のN２というルールをイ形用紙ケイヨウシによる
		名詞メイシ修飾シュウショクに過剰カジョウに当アてはめたと考カンガえる。