| 助詞 |
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2021年12月10日 |
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| 助詞：単独では使われず、活用しない |
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格助詞：述語との文法関係を示す |
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取り立て助詞：文の成分に特別な意味を咥える |
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並列助詞：対等な関係で語を結ぶ |
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接続助詞：従属節と主節を繋げる |
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終助詞：文末に付く |
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複合格助詞：複数の品詞からなる助詞 |
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| ★ |
「は」は格助詞でなく、取り立て助詞となる |
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| ★ |
「の」：名詞修飾節の中で、主体を表す「が」が「の」に交換することがある。 |
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この場合、「の」は主体を表す格助詞と考えることができる |
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「私が書いた本」 |
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「私の書いた本」 |
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| ★ |
「の」：「私の本」「学校のプール」のように名詞+名詞を繋ぐ「の」は |
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連体助詞と呼ばれる |
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| 格助詞：文章の骨格になる。最も重要な助詞である。 |
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ガ・ヲ・ニ・ヘ・ト・デ・カラ・マデ・ヨリ |
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Aが |
Bを |
食べる |
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Aが |
Bに |
Cを |
渡す |
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が |
主体など |
子どもが公園で遊んでいる |
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を |
対象など |
うどんを食べた |
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に |
時など |
3時におやつを食べる |
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へ |
方向 |
学校へ行く |
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と |
相手など |
友達と遊ぶ |
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で |
場所など |
学校で遊ぶ |
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から |
起点など |
朝から勉強している |
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まで |
到達点など |
名古屋まで新幹線で行く |
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より |
比較など |
兄より弟の方が背が高い。 |
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| 取り立て助詞：文章を飾る助詞。 |
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兄が蟹を食べる。 |
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兄だけが、蟹も、食べる。 |
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※基本的な、兄が蟹を食べるは、変わっていない。 |
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| 並列助詞：複数の名詞などを対等な関係で並べて示す。 |
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と |
全部列挙 |
牛乳と卵が必要だ |
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や |
一部列挙 |
牛乳や卵が必要だ |
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やら |
牛乳やら卵やらが必要だ |
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とか |
牛乳とか卵とかが必要だ |
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だの |
空き缶だの紙屑だのが落ちている |
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なり |
選択列挙 |
電話なりメールなりで連絡ください。 |
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か |
行くか行かないか、連絡をください |
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| 接続助詞：節と節を繋げる働きを持つ。 |
中級以上で複文を扱うのにとても重要となる。 |
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と |
順接 |
夏になると、セミが鳴く。 |
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なら |
君が行くなら、僕も行くよ。 |
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が |
逆説 |
兄は行くが、僕は行かない。 |
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休んだが、疲れは取れない |
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けれど |
雪が降ったけれど、すぐに溶けた。 |
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休んだけれど、疲れは取れない |
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のに |
休んだのに、疲れが取れない。 |
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休んだのに、疲れは取れない |
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ので |
原因理由 |
風邪を引いたので、今日は休みます。 |
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風邪をひいたので、今日は休みます |
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から |
天気が悪いから、傘を持っていこう。 |
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風邪をひいたから、今日は休みます |
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し |
並立 |
頭もいいし、スポーツも万能だ。 |
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ば |
条件 |
この仕事をすれば、お金が入る。 |
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たら |
おなかが空いたら、このパンを食べる |
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〜て |
退職して、自由になった。 |
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？ |
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※接続助詞でなく、動詞の活用として扱われる。 赤本P45いまいち不明 |
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★接続詞と接続助詞の違い |
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接続詞：「しかし」文章が一度切れて、繋がる。 |
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今日は日曜日です。しかし、会社に行きます。 |
：後ろの文に繋がる |
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接続助詞：「が」文章が切れずにつながる。 |
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今日は日曜日ですが、会社に行きます。 |
：前の文に繋がる。 |
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| 終助詞：文の最後について、話し手の様々な気持ちを表す |
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終助詞のまとめ |
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か |
疑問 |
どうしたんですか。 |
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相手に知らせる「よ」 |
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かしら |
晴れるかしら。 |
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財布落としましたよ |
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かな |
彼はいつ来るかな。 |
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これ、美味しいよ |
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よ |
伝達 |
少し休もうよ。 |
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※相手が知らない情報を伝える時に使います。 |
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ぞ |
もう10時だぞ。 |
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助言忠告「よ」 |
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ぜ |
急いで行こうぜ。 |
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約束、絶対に忘れるなよ。 |
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さ |
当たり前さ。 |
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早く支度しないと遅れるよ。 |
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わ |
私がやるわ。 |
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同意確認「よね」 |
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ね |
確認 詠嘆 |
合格して、良かったね。：共感 |
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飲み会、参加するよね。 |
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な |
彼の態度には驚いたな。 |
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彼は、面白いよね。 |
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なあ |
それは凄いなあ。 |
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※明らかに相手が同意しそうなことには使えません。 |
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よね |
さっき言ったよね。 |
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今日は暑いです（❌よね / ⭕️ね）。 |
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同意/共感「ね」 |
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※「あのさ、さっきさ、友だちがね、」このような終助詞を間投助詞と分類する |
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暑いですね。 |
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考えもある。 |
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確認「ね」 |
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この先に、駅があるんですね。 |
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★よ・ね・よねは初級でも必要で、違いが重要だけど、使い分けは難しい。 |
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※基本的に聞き手が既に知っている、そう感じているだろうと思われることに対して使います。 |
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| 複合格助詞：述語との関係を表し、文の成分に近い働きをする複合的な形式。 |
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について |
動きの対象 |
将来の夢について語る。 |
格助詞+「テ形」 |
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に関して |
動きの対象 |
政治に関して講演する。 |
格助詞+「テ形」 |
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に対して |
動きの対象 |
彼の主張に対して反論が出た |
格助詞+「テ形」 |
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にとって |
視点立場 |
彼女にとって最良の日となった。 |
格助詞+「テ形」 |
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において |
動きの場所 |
会議室において説明会が行われる。 |
格助詞+「テ形」 |
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によって |
受身動作主 |
この絵は有名な画家によって描かれた。 |
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手段方法 |
何度も読むことによって覚える。 |
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と一緒に |
動きの相手 |
友達と一緒に食事をする。 |
格助詞+名詞+格助詞 |
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のために |
動きの目的 |
試験のために勉強する。 |
の+名詞+格助詞に |
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として |
役割資格 |
ボランティアとして活動する。 |
と+「テ形」 |
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※中級以上の「アカデミックジャパニーズ」などでは重要になる。 |
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※アカデミックジャパニーズ |
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「謝罪表現における日中比較」「子どもの運動能力に関する研究」 |
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「日本の大学での勉学に対応できる日本語力（アカデミック・ジャパニーズ）」と言い換えられているだけである。 |
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| 『と』の用法 |
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| と |
格助詞ト格 |
相手 |
友達と遊ぶ |
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| 格助詞ト格 |
思考内容 |
この映画は良いと思う |
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| 格助詞ト格 |
引用 |
彼女はこの式は正しいと言った。 |
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| 並列助詞 |
全部列挙 |
牛乳と卵が必要だ |
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| 接続助詞 |
順接 |
夏になると、セミが鳴く。 |
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| 『の』の用法 |
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| の |
形式名詞 |
本を読むのが好きです。 |
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| 格助詞 |
わたしの作ったプリン ※主体を表す格助詞 |
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| わたしが作ったプリン：がをのに交代できる。 |
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| 連体助詞 |
わたしの本 名詞+名詞 学校のプール 名詞+名詞 |
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| 『が』の用法 |
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| が |
格助詞 |
主体 |
子どもが公園で遊んでいる。 |
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| 接続助詞 |
逆接 |
兄は行くが、私は行かない。 |
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| 『なら』の用法 |
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| なら |
取立助詞 |
対比 |
明日なら時間がある |
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| 接続助詞 |
順接 |
君が行くなら、僕も行くよ |
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| 『か』の用法 |
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| か |
並列助詞 |
選択列挙 |
行くか行かないか、連絡ください。 |
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| 終助詞 |
疑問 |
どうしたんですか。 |
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