主題の「は」

2021年12月12日

命題とモダリティ：

命題：事後となどの客観的な部分を表す

コト

言表事態

叙述内容

モダリティ：話者の気持ちや心的態度を表す。

ムード

言表態度

陳述

陳述：口頭で述べること。口で言うこと。申し述べること。

叙述：物事や意見などを、順序どおりに述べること。

もしかしたら

雨が降る

かもしれない。

モダリティ

命題

モダリティ

命題を表す格助詞

まさか

太郎が

原宿で

花子と

紅茶を

飲んだ

とは信じられない

モダリティ

命題

モダリティ

命題から要素を取り出ダして、文の主題とする「は」の働き

太郎は

原宿で

花子と

紅茶を

飲んだ。

太郎についていえば

主題

解説

※太郎を話題として提示している。

原宿では

太郎が

花子と

紅茶を

飲んだ。

原宿についていえば

主題

解説

※原宿を話題として提示している

花子とは

太郎が

原宿で

紅茶を

飲んだ。

花子についていえば

主題

解説

※花子を話題として提示している

紅茶は

太郎が

原宿で

花子と

飲んだ。

紅茶についていえば

主題

解説

※紅茶を話題として提示している。

★格助詞が文の骨組み（命題）を成すに対タイし、

　「は」は分の要素を取り出ダして、文の主題とする働きがある。

★話者が取り立タてた成分の事を主題と言い、

　主題について叙述した個所を解説と呼ぶ

格成分セイブンの取り立て

命題の中から話者が選んだものは主題となる。

格助詞によって示される名詞句＝格成分は主題になる可能性がある。

名詞句：私の猫、安ヤスくておいしいラーメン

格助詞のついた名詞句＝格成分に取り立タて助詞「は」が付く場合バアイ、

格助詞の「が」と「を」は必ず消える。

命題

リンさんが希望する大学に合格した。

主題選択

リンさんは希望する大学に合格した。

リンさんを主題とする

※格助詞の「が」は消えて、取り立タて助詞の「は」は残る。

命題

息子が朝ごはんを作ってくれる。

主題選択

朝ごはんは息子が作ってくれる。

朝ごはんを主題とする

※格助詞の「を」は消えて、取り立タて助詞の「は」は残る。

格助詞のついた名詞句＝格成分に取り立タて助詞「は」が付く場合バアイ、

格助詞の「ニ格」「デ格」「カラ格」は格助詞が残るのが一般的。

消える事コトもある。

疑問

ニ格命題

机の上に手紙があった。

格助詞が消えることもある・・・

主題選択

机のうえには手紙があった。

机の上にを主題とする

消える例文を探す。

※格助詞の「に」は残って「には」となっている。

ニ格命題

家に父がいる

主題選択

家には父がいる。

家にはを主題とする

※格助詞の「に」は残って「には」となっている。

デ格命題

京都でたくさんのお寺を見ミた。

主題選択

京都ではたくさんのお寺を見ミた。

京都でを主題とする

※格助詞の「で」は残って「では」となっている。

デ格命題

家であまり勉強をしない。

主題選択

家ではあまり勉強をしない。

家でを主題とする

※格助詞の「で」は残って「では」となっている。

ト格命題

友だちと日本語で話している。

主題選択

友だちとは日本語で話している。

友だちとを主題とする

※格助詞の「と」は残って「とは」となっている。

友だちは日本語で話している。：意味が変カわる

消えることがある・・とは・・この事かなぁ・・

ト格命題

娘と買い物に行イった

主題選択

娘とは買い物モノに行った。

娘とを主題とする

※格助詞の「と」は残って「とは」となっている。

娘は買い物に行イった。：意味が変わる

消えることがある・・とは・・この事かなぁ・・

カラ格命題

教室から子どもたちが出てきた

主題選択

教室からは子どもたちがでてきた。

教室からを主題とする

※格助詞の「から」は残って「からは」となっている。

カラ格命題

12時から昼休みだ

主題選択

12時からは昼休みだ

12時からを主題とする

※格助詞の「から」は残って「からは」となっている。

格助詞のついた名詞句＝格成分に取り立タて助詞「は」が付く場合バアイ、

格助詞の「ヨリ格」は格助詞が残る。

疑問

ヨリ格命題

兄より弟のほうが背が高タカい

疑問：何故ヨリ格だけ、別枠なのか？

主題選択

兄よりは弟の方が背セが高い。

兄よりを主題とする

※格助詞の「より」は残って「よりは」となっている。

ヨリ格命題

昨日よりだいぶ涼しい

主題選択

昨日よりはだいぶ涼しい。

昨日よりを主題とする

※格助詞の「より」は残って「よりは」となっている。

格成分以外の取り立タて

①ガ格成分カクセイブン「象の鼻」の前の部分が主題として提示される

象の特徴は何ですか？

□象は、鼻が長い

象は鼻が長ナガい。：象に関して言えば・・・

象は

(象の)鼻が

長い

「象は鼻が長い」の文では、「は」で「象」を取り立てて、象についていえば・・・と

主題

ガ格成分セイブン

説明しています。この場合、主題も主語も「象」になります。（主題＝主語）

②ガ格成分カクセイブン「象の鼻」の後ろの部分が主題として提示される

□鼻は、象が長い

首はキリンが長い

でも鼻は象が長ナガい。：鼻に関して言えば・・・

鼻は

象(の鼻)が

長い

主題

ガ格成分

※命題中の「象の」の「の」は削除されている。

③述語名詞ジュツゴメイシの前の部分が主題として提示される

□カキ料理リョウリは広島が本場である。

命題：

広島がカキ料理の本場である。

カキ料理は

広島が本場である。

カキ料理が主題となる

カキ料理は広島が本場である。

主題

述語名詞

④格成分と述語が一緒に主題として提示される

□窓ガラスを割ったのは、太郎である。

命題：

太郎が窓ガラスを割った。

窓ガラスを割ったのは

太郎である。

太郎が窓ガラスを割った。

主題

名詞述語

窓ガラスを割ったのは、太郎である。

★格成分+述語の組み合アわせに「の」を付けて名詞化する

★命題に残された「太郎」は名詞述語になる為に、「だ。」「である。」

　が付く

文を超コえる「は」

話題となるものが主題化されると、主題-解説という関係になる。

最初に出された主題が、その後に続ツヅくすべての文の主題となる。

「は」は次ツギの主題が現れるまで、文を超コえて主題として存在する。

この点が1つの述語との関係に限られる格助詞とは大きく異なる。

「は」と「が」の用法

「は」

取り立て助詞ジョシ

「が」

格助詞

文法的に全く異なる働きをする助詞である。

■

「は」の用法ヨウホウ

①「は」は命題メイダイの中からガ格成分セイブンを主題として取り立タてる。

　　その提示された主題について、解説する。

田中さんは

まだ来ていない

主題

解説

②「は」は二フタつの事を主題と提示して、比較をする意味合いがある。

日本は夏だが、

ブラジルは冬だ。

主題：対比

□主題と対比が1つの文にある場合。

私は

肉は

嫌いだが

魚は

好きだ。

主題

対比

※肉と魚を対比させている。

私は

肉は

嫌いだ。

主題

対比

※肉を何かと比べて、他の食タべ物は嫌いでないという意味を含フクむ

私は

肉が

嫌いだ。

主題

ガ格

※対比の意味は消キえて、単に肉が嫌キラいという表現になる。

■

「が」の用法ヨウホウ：中立叙述と排他

◇無題文：命題が表す事実を、話者がそのまま聞き手に伝える文。

主題/トピックが無い。この文には「が」が使われる。

「あっ、雨アメが降ってきた。」：外に出デた時

「雨は降ってきた」が雪は降フっていない。的な他の意味を含フクむ。

「風が冷たい！」：窓を開アけた時

「風は冷たい」：日差しは暖かい：的な他ホカの意味を含む

「荷物が届いた。」

「荷物は届いた。」：他の物モノは届かなかった。彼は来コなかったが、荷物は届いた。的に他の意味を含む。

このような無題文の用法を、中立叙述と呼ぶ。

中立叙述の用法は「今、ここ」で話し手がとらえた「新しい情報」

中立叙述文＝中立描写文＝現象文とも呼ばれる。

◇従属節中の主語に「が」が使われることが多い。

「弟が来た時、私ワタシは寝ていた。」

「は」は比較ヒカク

誰が掃除したの。私はやりました。対比

◇排他：複数の選択肢の中から焦点となっている事柄を主語として選び

　　　　　その事実を聞き手テに伝える。

「が」は排他ハイタ

誰が掃除したの。私がやりました。排他：他の人ヒトでなく私

「焦点となっているすべての事柄を記す」という意味から

どこがおもしろかったですか。　沖縄がおもしろかった

総記とも呼ばれる。

何がおいしかったですか。寿司がおいしかったです。

どっちが良ヨかったですか。こっちがいいです。

質問

「果物の中で何ナニが一番好きですか」

いつがいいですか。明日がいいです。

答え

「ブドウが好きです」

※たくさんある果物の中で、他でもない、ブドウこそが

　という意味イミを持つ

「あの生徒セイトがクラスの中で一番背が高い」

※たくさんいる、生徒の中で、他ならない彼が背セが高い

　という意味イミを持つ。

■

新情報と旧情報に関する「は」と「が」の用法

はとガの説明セツメイの方法

初めての情報に関しては「が」

「が」は前マエを見る

既に知っている情報に関しては「は」が使われる

おじいさんが、・・前にフォーカス：おじいさんが新情報

「は」は後ウシろを見る

あるところに、おじいさんとおばあさんが　いました。

新情報

おじいさんは山ヤマへ芝刈りに・・・後ろをフォーカス：おじいさんの行為にフォーカス。

おじいさんは　山へ芝刈りに

既知の情報

おばあさんは　川へ洗濯に行きました。

既知の情報

月はきれいだ。

既知の情報：一般論的にきれいと知っている。

月がきれいだ。

新情報：今見ている月はとても綺麗＝新情報と解釈

「みてごらん、月がきれいだよ。」などの状況。

主語とは

主語とは、「能動文の動作主と受身文の動作の受け手を示すもの」を指します。

主語は必ずしも「ガ格」とは限りません。例えば、「先生より説明があります」の文では、

説明する動作の主語は「先生」で「ヨリ格」で表し、対象語を「ガ格」で表しています。

また、「私は昨日父に怒られた」の文で、「は」は取り立て助詞で、特に前後の格関係は

表していませんが主題になります

主題とは

主題とは、「話し手が取り立てた成分」のことを指し、主題について叙述した箇所を

解説と言います。例えば、「象は鼻が長い」の文では、「は」で「象」を取り立てて、

象についていえば・・・と説明しています。この場合、主題も主語も「象」になります。

（主題＝主語）

それでは、「タイ料理はあまり食べません」の文の主語はどれでしょうか？

上に書いた主語の説明では、取り立て助詞の「は」も主語に成り得ると書きました。

しかしこの文では、「タイ料理は」は主題にあたり、主語は存在しません。

これが日本語の特徴で、主語が省略されているケースです。日本語はこのように主語が省略され、

「主題＋説明」という構文をとる文が多いのが特徴です。そのため必ずしも

主題＝主語にはならないのがポイントです。